Schulungspaket Demo - Modul 6

Einführung

Auf allen Breitengraden ist jeder Mensch eine einzigartige Person mit spezifischen biologischen und psychologischen Eigenschaften, mit seinem eigenen kognitiven Stil, einer besonderen Art der Informationsaufbereitung, des Wissensmanagements, der Interaktion mit anderen und der Umwelt, einer besonderen Art, Gefühle und Meinungen auszudrücken. Über die individuelle Dimension hinaus hat jeder Mensch auch eine soziale Dimension, die sich auf die Regeln und Bedingungen des Ortes und der Gemeinschaft bezieht, in der er lebt, gekennzeichnet durch einen unterschiedlichen Zugang zu Ressourcen, Menschenrechten und hochwertiger Bildung. In dieser Einheit werden wir von unserer persönlichen Dimension ausgehen, um über die globale Dimension der Welt und ihren Einfluss auf die Pädagogik zu reflektieren.

Lernziele

Nach Abschluss dieser Einheit sollten die Teilnehmenden zu Folgendem in der Lage sein:

• Über das Ziel der Pädagogik und ihre Verbindungen zum historischen Kontext reflektieren
• Identifizierung und Erklärung der formalen, nicht-formalen und informellen Bildung
• Lernen, über ihr Lernen nachdenken und ihr Wissen und ihre Erfahrungen weitergeben
• Analyse der zeitgenössischen Pädagogik unter den Gesichtspunkten der Globalisierung

Einführung

In einer so komplexen, globalisierten Welt sind verschiedene und vielfältige Kompetenzen erforderlich, um im Alltag zu bestehen, die Vernetzung zu begreifen und zu handeln. Dies erhöht die Wahrscheinlichkeit der Ausgrenzung von Personen, die möglicherweise größere Schwierigkeiten haben, sich selbst und der sie umgebenden Welt einen Sinn zu geben. Aus diesem Grund wird Lernen zu einem längs gerichteten Prozess, mit einer lebenslangen Dimension, und die Pädagogik steht vor neuen Notfällen und übernimmt eine noch wichtigere Rolle: Lernen und Inklusion für alle zu verwirklichen. Wie im Orientierungsrahmen für Globales Lernen festgehalten, „liegt die Bedeutung von Bildung darin, den Menschen zu helfen, ihre Rolle und ihre individuelle und kollektive Verantwortung als aktive Mitglieder dieser globalen Gemeinschaft im Sinne von Engagement für soziale und wirtschaftliche Gerechtigkeit für alle und den Schutz und die Wiederherstellung der Ökosysteme der Erde zu erkennen“. Doch was brauchen sie, um zu Change Makern für Nachhaltigkeit zu werden?

Lernziele

Nach Abschluss dieser Einheit sollten die Teilnehmenden zu Folgendem in der Lage sein:

• Die Merkmale der Pädagogik des 20. Jahrhunderts auflisten
• Reflexion über die neuen Notfälle der Pädagogik
• Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen erkennen, die durch GCE und BNE entwickelt werden

Einführung

Bildung für nachhaltige Entwicklung und Global Citizenship Education sollen in den pädagogischen Rahmen des 21. Jahrhunderts gestellt werden: Sie basieren auf pädagogischem Aktivismus, der Bildung von Unterdrückten und so weiter. Lassen Sie uns die Ansätze untersuchen, die erforderlich sind, um einen nachhaltigen und erfolgreichen Lernprozess mit den zukünftigen Change-Makern und aktiven Weltbürgern zu entwickeln.

Lernziele

Nach Abschluss dieser Einheit sollten die Teilnehmenden zu Folgendem in der Lage sein:

• Identifizierung der pädagogischen Ansätze im Zusammenhang mit BNE und GCE
• Die wichtigsten Organisationen und Einrichtungen nennen, die weltweit an BNE und GCE arbeiten
• Die Rolle der Lehrkräfte bei der Übernahme der pädagogischen Ansätze von BNE und GCE erläutern

Einführung

Nach Angaben des Europarates muss die GCE- (und SDE-) „Methodik mit den Realitäten der Welt in Beziehung gesetzt werden. Das heißt, sie basiert zunächst auf der Realität, den Kontexten und Bedürfnissen unserer Lerngruppe, dann auf der Realität der lokalen Gesellschaft, die diese Gruppe umgibt, und dann auf der Realität der globalen Gesellschaft, die unsere lokalen Realitäten und die Verbindungen zwischen ihnen beeinflusst. Dies erfordert zunächst die Klärung aller Konzepte, mit denen wir uns befassen werden, und dann den Einsatz einer Vielzahl von Ressourcen, die an die unterschiedlichen Kompetenzen und Eigenschaften der Lerngruppe (d.h. Alter, Sprachkenntnisse, kultureller Hintergrund und körperliche Fähigkeiten) angepasst sind und sich auf Lernstile beziehen“. Die Ziele für Nachhaltige Entwicklung bieten ein breites Spektrum an Themen, die behandelt werden müssen, da sie „einen universellen Aufruf zum Handeln darstellen, um die Armut zu beenden, den Planeten zu schützen und sicherzustellen, dass alle Menschen Frieden und Wohlstand genießen“, aber auch Trainer müssen geeignete Methoden finden, um sie umzusetzen.

Lernziele

Nach Abschluss dieser Einheit sollten die Teilnehmenden zu Folgendem in der Lage sein:

• Zusammenfassung der wichtigsten Merkmale der Methoden
• Auflistung der Methodenmerkmale
• Identifizierung der bereichsübergreifenden Schlüsselkompetenzen zur Erreichung aller SDGs

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