Materiały szkoleniowe (wersja demo) - Moduł 3

Wprowadzenie

Ta część modułu prezentuje kontekst i genezę powstania oraz cele metodologii dociekań filozoficznych z dziećmi i młodzieżą. Znajdziesz tu informacje o założeniach i wartościach przyświecających tej metodzie pracy z młodymi ludźmi oraz o możliwościach jej wykorzystania w tematyce migracji i zrównoważonego rozwoju. Dowiesz się również, jakie kroki musisz powziąć, by zbudować wspólnotę dociekającą.

Cele

Po ukończeniu tej części kursu osoby uczestniczące będą potrafiły:

• Opowiedzieć o początkach, celach i korzyściach płynących z metody dociekań filozoficznych z dziećmi i młodzieżą.
• Wymienić podstawowe pojęcia związane z tą metodą.
• Wymienić poszczególne etapy pracy wspólnoty dociekających.
• Wykorzystać elementy tej metody w praktyce

Wprowadzenie

W tej części zastanowimy się, czym jest skuteczna facylitacja wspólnot dociekających. Przyjrzymy się również, jaką rolę odgrywa facylitator i facylitatorka w budowaniu wspólnoty dociekającej, zachęcaniu do dialogu oraz prowokowaniu krytycznego myślenia. Zastanowimy się, jakie podobieństwa i różnice występują między „nauczaniem” i „facylitacją”. Dowiesz się też, jak istotne są początkowe etapy pracy wspólnot dociekających polegające na budowaniu bezpiecznej przestrzeni stymulującej dialog, krytyczne myślenie i zadawanie pytań.

Cele

Po ukończeniu tej części kursu osoby uczestniczące będą potrafiły:

• Wymienić kluczowe elementy roli facylitatora i facylitatorki.
• Zidentyfikować obszary, które należy wziąć pod uwagę podczas przygotowań do pracy wspólnoty dociekającej.
• Wykorzystać ćwiczenie stymulujące myślenie, zadawanie pytań, rozumowanie i prowadzenie dialogu.
• Rozróżnić metodę zadawania pytań od innych sposobów facylitacji sesji dociekań filozoficznych

Wprowadzenie

W tej części modułu dowiesz się, jaką rolę pełni materiał wyjściowy (zwany też bodźcem do dociekania) w prowokowaniu myślenia, zadawania pytań filozoficznych i prowadzenia dialogu.

Zrozumiesz również, że bodziec do dociekania, by był skuteczny, musi nawiązywać do ważnych i złożonych pojęć. W niniejszym module znajdziesz wskazówki, gdzie tych ważnych pojęć w różnych materiałach wyjściowych. Dowiesz się również, jak dobierać bodźcie do dociekania dla różnych grup wiekowych oraz wspólnot dociekających o różnym poziomie doświadczenia. Znajdziesz też pomysły, jakie materiały wyjściowe sprawdzą się w kontekście interesujących nas zjawisk migracji i zrównoważonego rozwoju.

Cele

Po ukończeniu tej części kursu osoby uczestniczące będą potrafiły:

• Wytłumaczyć rolę bodźca do dociekania w prowokowaniu myślenia, zadawania pytań filozoficznych i prowadzenia dialogu.
• Wymienić różne typy materiałów wyjściowych i możliwości ich wykorzystania w różnych kontekstach.
• Zidentyfikować ważne i złożone pojęcia oraz scharakteryzować, czym jest pytanie filozoficzne.
• Zanalizować różne rodzaje materiałów wyjściowych, które można wykorzystać, by zachęcić młodzież do krytycznej analizy migracji i zrównoważonego rozwoju.
• Wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce.

Wprowadzenie

W tej części modułu skupimy się na tworzeniu i wybieraniu pytań do dociekań filozoficznych. W tym kontekście wrócimy również do roli facylitatora i facylitatorki, przyjrzymy się w większym szczególe procesowi dociekań i zastanowimy się, jak radzić sobie z wyzwaniami. Zanalizujemy końcowe etapy pracy wspólnot dociekających i zaproponujemy konkretne metody przydatne w końcowej refleksji i ewaluacji sesji dociekań.

Cele

Po ukończeniu tej części kursu osoby uczestniczące będą potrafiły:

• Przedstawić metody, które pomogą członkom i członkiniom wspólnoty sformułować pytania.
• Wymienić potencjalne wyzwania i możliwe rozwiązania.
• Przedstawić przynajmniej jedną aktywność wspomagającą etap przeglądu i ewaluacji dociekań filozoficznych.
• Wskazać dodatkowe źródła wiedzy i materiałów.

Aby uzyskać oficjalny certyfikat, musisz wypełnić pełną wersję modułu.

Zarejestruj się tutaj, aby uzyskać dostęp do pełnego modułu.
Jesteś już członkiem? Uzyskaj dostęp do pełnego modułu tutaj.